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　　中華民國成立以後，旅居大陸的臺籍人士日益增加，並陸續成立相關抗日革命組織。這些組織成員不多，且各行其事，並未形成橫向的聯合陣線，其主要訴求為反對日本統治，支持臺灣島內抗日運動等，惟對臺灣主權議題較少著墨。民國26年(1937)中日戰爭爆發後，臺籍抗日團體如雨後春筍般成立，進行抗日活動或發表相關輿論，其中有關「中國收復臺灣」的主張，則多為臺籍祖國派人士及相關團體所提出，而當時大陸祖國派的臺籍抗日團體主要為浙江的「臺灣獨立革命黨」及其隸屬的「臺灣義勇隊」、福州的「臺灣抗日復土同盟」、華南的「臺灣民族革命總同盟」、「臺灣青年革命黨」及「臺灣國民革命黨」等，在民國28年(1939)上述團體共同結盟為「臺灣革命團體聯合會」。惟因缺乏統一領導，致使力量無法集中，遂在中國國民黨中央組織部部長朱家驊的斡旋下，於民國30年(1941)成立「臺灣革命同盟會」，臺灣的主權及規畫相關議題成為重要訴求。

　　民國34年(1945)10月25日臺灣省受降典禮後，相關接收工作正式展開。臺灣省行政長官公署與臺灣省警備總司令部共同組織「臺灣省接收委員會」，警備總部負責軍事接收，長官公署負責行政機關之接收。軍事接收包括軍事機關、軍事要地、軍事物質等接收，以及日俘的集中與遣返工作。至於行政機關接收，即臺灣總督府及其所屬各機關文件、財產及事業等項，統一由臺灣省行政長官公署接收。
11月7日，長官公署為處理各級地方行政工作、繼續行使政權、籌設縣市政府組織，公布「臺灣省州廳接管委員會組織通則」，設立臺北州等8個接管委員會，受長官公署及接收委員會之指揮監督。州廳接收委員會對行政組織的接收，包括州廳政府及其所屬機關、各郡市支廳街庄、公立學校、警政機關等。行政機關以對等的方式接收，利用原有的清冊、公產的相關資料，加上留用日人的協助，接收工作頗為順利。而為了讓臺灣治理能夠順利，暫時留用部分日僑為不得不然之事，但最終仍須將其遣送回日本。
除了軍事接收、行政機關接收，尚有日產接收，為了使日產接收工作能順利進行，在「臺灣省接收委員會」下另設「日產處理委員會」，且公布「臺灣省接收委員會日產處理委員會組織規程」，並於全省17個縣市成立分會負責接收事宜，由各機關先將所接收之日產予以清點及造冊後，再呈報日產處理委員會。

　　由於國民政府以軍事方式接收臺灣，因此才有臺灣省警備總司令部與臺灣省行政長官公署的設置，而非一開始就設省政府。陳儀在這樣的政策下，成為行政長官兼警備總司令，集軍政大權於一身，其來臺灣除了軍事接收之外，主要讓臺灣恢復正軌，施政就成為關鍵。一般的行政措施皆順利展開，包括健全自治機構與民意機關、辦理戶政、推行地政、開墾荒地、實行造產、整理財政、組訓民眾、發展交通、發展教育、推行合作、辦理警衛、推進衛生及辦理救濟福利事業等。惟在統制經濟、官員貪污、對臺人的差別待遇、通貨膨脹等方面，讓臺人心生不滿，而陳儀未予妥善處理，最後因查緝私菸而引發二二八事件。待事件告一段落後，國民政府順應民意，設置臺灣省政府，進行改革。

　　第二次世界大戰期間，日本殖民地臺灣慘遭盟軍轟炸，遍地滿目瘡痍，所有生產事業付之一炬。以造船業為例，日據時期全臺灣總計臺灣船渠等13家株式會社，以具備極佳的造船能力。但是歷經戰爭的破壞，許多造船株式會社受到損害，其中位於基隆的臺灣船渠株式會社受損最嚴重，完全陷於生產停頓狀態。鐵路方面亦如出一轍，全臺灣公私營鐵路計有9,012公里，戰爭中鐵路遭到轟炸，至光復初期，鐵路運輸面臨癱瘓窘境。港口方面，高雄、基隆、新高、馬公等4大港口多次遭到轟炸，不僅船隻、碼頭嚴重炸毀，其他如船塢、各種工廠等也都泰半毀壞。除了前揭交通設施外，農村與城市亦難逃一劫，不僅農村房屋倒塌，農田水利灌溉系統毀於戰火者約有半數，城市的建築物、工廠設備等損壞嚴重，如糖業與電業部分，臺灣製糖工廠被炸毀者有34處，全臺灣所有火力、水力發電廠、輸電線，以及電纜都有損壞。儘管生產設施泰半損壞，光復初期經濟整建極為困難，仍須儘速啟動，以恢復生產作業。倘若不儘快復甦臺灣經濟，必使臺灣人民失望；另一方面，妥適發展經濟，臺灣不僅未淪為國民政府的包袱，亦可成為國共戰爭的後勤補給站。職是之故，各項產業的整理、公用事業的復原、財金體系的建立與幣制改革、土地改革等因而一一展開。

　　光復初期的臺灣，面臨戰爭的破壞，各項建設百廢待舉，如何恢復社會生產力，成為各界共同努力的目標。惟當時環境衛生惡劣，民眾常遭傳染病肆虐的威脅，因此臺灣省行政長官公署接收日本官方醫院並成立省立醫院，為了照顧民眾健康亦設法增加醫療資源以為救護。各地設有衛生院，並增設縣市醫院，區鄉鎮設衛生所、村里設衛生室，以加強公共衛生事業，強化各項防疫工作。值此之際，臺灣省行政長官公署亦關注社會救濟事業，設有固定式的醫療院所進行社會收容與教養工作，並開展類如冬令救濟的社會救濟事業，使民眾生活免於恐懼。「十年樹木，百年樹人」，彰顯教育實為國家百年大業，不但肩負培育國家優秀人才的任務，更促進社會進步的動力。光復初期，臺灣省行政長官公署推展6年國民義務教育，並順此增設師範學校，培育中小學師資，以落實學校教育。另一方面，針對日據時期之臺北帝國大學等高等教育機構，進行接收改制與管理，繼續推展高等教育事業。