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主題
檔號 A305440000C/0045/276.11/9122.92
案名 湯守仁等
事件年 民國41年(1952)
課綱條目 高中職課綱關鍵詞:
歷 A-V-1 誰的歷史?誰留下的史料?誰寫的歷史?
歷 Ba-V-1 我群界定、原住民與原住民族的分類。
歷 Ba-V-2 當代原住民族的處境與權利伸張。
歷 Ib-V-2 共產主義在東亞的發展歷程及對局勢的影響。
歷 Pa-V-1 原住民族的傳統社會、傳統領域與知識體系。
歷 Pa-V-2 原住民與外來者的互動。
歷 Pa-V-4 原住民族的權利復振運動與現代國家的角色。
歷 Rb-V-1 現代的國家暴力。
歷 Rb-V-2 轉型正義的追求與反思。
歷 Va-V-3 歷史事實如何建構?
地 2b-V-1 具備地方感與鄉土愛,關懷其他地區的社會及環境議題。
地 Cd-V-2 原住民族、移民與移民社會的發展。
公 Bh-V-3 人民的權益因行政公權力違法或不當而受損時,人民如何尋求行政救濟?
公 Bi-V-1 國家為什麼要以刑罰的方式處罰人民?犯罪的一般成立要件有哪些?
公 Bi-V-3 國家如何追訴、處罰犯罪行為?為什麼被告未經審判確定有罪前,應推定其為無罪?為什麼被告與被害人的權利應受到保障?
公 Da-V-1 個人權利跟公平正義(包括程序、匡正等)有什麼關聯?每個人都受到「無差別對待」對於追求社會公平正義有什麼重要性?
公 Hb-V-3 什麼情況下人民可以請求國家賠償?什麼情況下國家應對人民補償損失?國家為什麼要賠償或補償人民?
國中、普通/技術型高中課綱條目:
歷 Cb-IV-1 原住民族社會及其變化。
歷 Fa-IV-1 中華民國統治體制的移入與轉變。
歷 Fa-IV-2 二二八事件與白色恐怖。
歷 Fa-IV-3 國家政策下的原住民族。
歷 1b-IV-2 運用歷史資料,進行歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-IV-2 從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。
地 1a-IV-2 說明重要環境、經濟與文化議題間的相互關係。
地 Af-IV-4 問題探究:原住民族文化、生活空間與生態保育政策。
檔案資源編號 18.3.3.2
來源機關 國防部後備司令部、臺灣省保安司令部、臺灣警備總司令部
檔案管有機關 國家發展委員會檔案管理局
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說明

同樣是來自情治人員步凱(化名「路平」)的監視報告,日期為民國41年(1952)3月8日,和前期幾乎逐日的報告略有差異,這份報告主要以湯守仁對政府的態度、湯守仁在吳鳳鄉的勢力(領導力量)、高興行的情形及近況、高興行的結局等內容回報。 此處主要呈現湯守仁的思想傾向日本及「共匪」,並且不滿政府的山地行政措施,甚至湯守仁對於上級遲遲不派工作給自己感到憂心,認為政府不信任自己,對自己來說會很不利。 在部落影響力(領導能力)方面,步凱認為湯守仁娶了兩位妻子和原住民原本的傳統文化衝突,讓其他人不想接觸湯守仁,湯守仁在部落的影響力大為下降。以及在做人處事方面,步凱描述湯守仁因「迷戀日女」、「個人享樂」,疏於照顧部落福利,而被湯守正(湯守仁之弟)批評。

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